模式化してみる!

１）国語科で

■東京書籍の小学２年国語科「おとうとねすみチロ」という物語文があります。

ぜひ、この物語を読んで、どこかの１シーンを図解してみるといいです。本当に文面が理解できているのかの証左になりますね。例えば、次の如く。

物語では、チロが「おばあちゃあん」と「ひとこえ」呼ぶと、こだまが４回、返ってくるシーンがあります。つまり、山が４つあるということになります。最後の山の向こう側に、祖母の家があるということになります。「おばあちゃんのうちは、あの山のずっとむこうがわにあります」というのを図解するわけですね。

チロの家とおばあちゃんの家の図を黒板に用意して、その間の絵を描かせてみるわけです。

２）理科で

■理科で図解というのは、よくあるパターンですよね。実験図から説明までです。これをノートに実際に書き写すことで、知識として定着していきます。既製の理科ノートに穴埋めするパターンでは、頭に入っていきません。ぜひ、教科書を見ないで、次のように指示してみましょう。

 

３）社会科で

■社会科では、社会の仕組みを図解することが大事で、教科書にもよく登場しています。特に、3.4年社会科の地域副読本の図解に挑戦してみるといいです。これだと、「教科書」には乗っていません。ローカルだからです。

例えば、こんな模式図です。

グレーは道路と鉄道、青は航路、緑は空路を表しています。

空路としてはこれを書いた当時、阿蘇くまもと空港からは東京・大阪・名古屋へ、西へは本渡の天草空港から、台湾・台北の桃園空港へと飛んでいました。

航路としては、長洲・熊本から島原へ、水俣から本渡へ（今は廃止）とフェリーが通っています。もっと小さい航路はいくつかあります。

国道としては、3号線（3番目にできた国道）や57号線が走っています。

小学生にこの模式図は無理なので、次のように問います。中央の「熊本市」だけを書いた上の図解のみを提示したワークシートを配布して、文字部分には（　　）としておきます。

こんな感じで、図解にてまとめていくと、わかりやすくなるかと思われます。