小学1年国語「サラダでげんき」の授業づくり

１）物語の設定（３間）

■３間とは私の造語で、「いつ＝時間」、「どこで＝空間」、「誰が＝人間」の物語の設定を意味しています。全てに「間」がつくので、３つの間と読んでいました。

りっちゃんが中心なので、彼女が主役ですね。対役は、多くは１人なのですが、ここでは次の如く、たくさん登場ですね。なお、お母さんは、脇役でしょうかね。おまわりさんは端役ですね。

・あかあさん　　・のらねこ　　・犬　　・すずめ　　・あり　　・おまわりさんをのせたうま　　・白くま　　・アフリカぞう

これらは、場面ごとにやってもいいですね。特に、時間が場面を分けるポイントになることが超多いです。

場所はあまりはっきりした言葉は出てきませんね。冷蔵庫のあるところ、「そこへ」とか、窓という表現が登場しています。

時間としては、直接書いてはないのですが、「おかあさんがびょうき」の時、「そのとき」というのがありました。

私は線を引かせていましたが、細い付箋紙がありますので、それを使ってするというのも手ですね。なぜなら、消さなくて、貼り直せばすむからです。

２）第１場面

■場面毎に見ていきます。

全部で４つでした。

・かたたたき　　・なぞなぞごっこ　　・くすぐりで笑わせる　　・サラダつくり

「サラダつくり」でした。同じ「いいこと」なのですが、サラダ作りだけはＰ７Ｌ３の「たちまちげんきになってしまうようなこと」でした。

３）第２場面

・きゅうり　　・キャベツ　　・トマト

・きゅうり（トン　トン　トン）　・キャベツ（シャキ　シャキ）
・トマト（ストン　トン　トン）

「料理したことがある人、経験がある人は、それぞれこんな音がしましたか？（どんな音がしましたか？＝オノマトペの練習）」

４）第３場面

「ねこみたいに」とあるように、木登りが猫は得意ということを書いてあります。

これがわかったら、教科書をよく読んでいる証拠となります。

猫は言いました。「すぐにげんきになりますよ」と。これがりっちゃんの心に響きました。りっちゃん曰く、「たちまちげんきになってしまうような」ことをしたかったからです。「すぐに」と「たちまち」が同じなのですね。

猫曰く、「木のぼりだってじょうずになりますよ」と言っています。木登りができるようになると言っています。

５）第４場面

犬が「とびこんで」きて、かつ「たちまち」というセリフが決め手でした。歩いてきているのではないのですよね。

「ほっぺたがたちまちももいろにひかりだす」と言っています。

すずめなどにも、同様に、この発問を繰り返す。

生き物＜食べ物＞	素直に聞いた理由	元気になる証拠
すずめ＜とうもろこし＞	「とんできて」	「うたもじょうずになれない」
あり＜さとう＞	「ずらりと」（多勢に無勢）	「いつもはたらきもの」
うま＜にんじん＞	「（嘘をつかない）おまわりさん」	「かけっこは一とうしょう」
白くま＜こんぶ＞	「でんぽう（早い）」	「かぜひかぬ、いつもげんき」
アフリカぞう＜あぶら・しお・す＞	「ひこうき」「せかせかと」	「力づよく」

６）最後の場面

■いよいよ物語は、最終コーナーへと突入です。

「成功した」→→→「サラダを食べて、たちまちげんきにな」ったから。

＜事例＞
・ねずみ＜チーズ＞→→→「走ってやってきて」・・・「ちょろちょろ走れるよ」
・さる＜バナナ＞→→→「木から木へととびうつって」・・・「電線がわたれるよ」

■「スイミー」や「ちいちゃんのかげおくり」「大造じいさんとがん」などの場合は、登場人物の言動を追っていくという形になりますが、今回は「サラダでげんき」と個人名が出てきません。つまり、

つまり、今回の主題は何なのでしょうか。

でしょうか。人それぞれなのでしょう。これが、読書感想文の課題へとつながっていきますね。皆さんは、どう捉えますか。