1年生は体を動かしてナンボ！

１）体を動かす、これが基本！

■今どきの1年生は、じっとして座っておれません。すぐ、授業に飽きて、隣にちょっかいを出すか、立ち歩くか、トイレに行くかです。

だとしたら、これを逆手に取って、体を動かすような授業にしていけばいいです。

例えば、初期の算数科、教科書から離れて、歌を、体を使って表現させていきましょう。こんな歌があります。

１と２の間などに、「もくもく」「ガーガー」というようなオノマトペが入りますので、ここを歌わせるといいですよね。そして、指書きさせると、もっといいですよね。

https://www.youtube.com/watch?v=Y4bi7u6YxY8

２）立ったり座ったり

■国語科で言うなら、音読を座ってやったり、立ってやったりです。この繰り返しが有効です。子どもたち、乗ってきます。ただし、評価をしてくださいね。機械的な運動？では、飽きてきて、やらない子たちも出てきます。

立ったり、座ったりという行動でも、１つ１つ褒めると、効果的です。「早い！」とかです。

アナウンサーの発声練習など（五十音）を使うと、いいですよ。授業冒頭でやるといいです。「元気がないな、もう一度！」「揃ってないなー、今一度！」とか、繰り返しやっていくことで、発音練習になります。

ただし、担任も一緒に声を出していくことが大事です。スピードにも変化を持たせていくと、子どもたちは、繰り返しにも飽きません。例えば、「今のは鈍行列車のスピード、今度は特急電車、次は？」というと、「新幹線」「飛行機」と、子どもたちの方からリクエストされるようになって、楽しく授業していくことができていきます。

３）授業は楽しく！！

■私の師匠、有田和正先生は、1時間に1回は最低笑わせることと喝破されておられました。

真面目な先生ほど、これができないのですね。しかめっ面で授業しがちです。冗談を「計画的」に盛り込んでいきましょう。

例えば、形容詞の授業があります。こんな授業はどうでしょうか。

■バスガイドさんがよくやる、必勝パターンです。

すると、気の利いた子はこう言うでしょう。
「白い」？と。ここで、大いに褒めてあげましょう、方法論を！

これを多くの先生がしないのです。

これが子ども中心です。先生が方法論を与える（与えてもいいですが）のではなく、子どもの発見から大いにほめて、方法論を編み出していくわけです。

すると、次の子は言うでしょう。「四角い」「辛い」・・・・・・そして、また褒めるのです、「対義語だよね、すごいなー、算数を使っているね、・・・・」
多くの先生が子ども中心というのを履き違えているわけです。

■そして、教師は列指名で出てきた形容詞を板書します。その後、次の文章を掲示します。前もって、広用紙か、電子黒板で用意しておくわけです。

◯◯には、実際の学校名が入ります。
子どもたちから出てきた順に当てはめていくと、大爆笑になるでしょう。

そして複数回繰り返したあと、ステップアップします。

例えば、「妙な」「やさしそうな」「うれしそうな」・・・・
そして、先程とは違う文章を掲示します。

「大爆笑」となるでしょう。

そしたら、子どもたちは、もっと考える、もっとやりたい、面白い、となるかと思います。そうしたら、次の骨組みの文章を作らせるのです。そして、穴埋めさせていくわけです。教室は笑いの渦と化すでしょう。集中しない子は０になるかと思います。

■こうやって、面白く、楽しく、授業をやってきたことでした。

■漢字の学習でも笑わせていきましょう。例えば、「林」を既習したとします。
「ハヤシ、読めるね！　では、1本減らすと？」　キと答えるでしょう。「凄い」というと、「馬鹿にするな！」と応答するでしょう。

すかさず、こんな問題を順にやっていきます。　「木」
木　→→　林　→→　森　→→　　　　　→→
キ　　　ハヤシ　　 モリ　　　　？？？　　　！！！

となるはずです。気の利いた子がいると、4つ目で「ジャングル」「アマゾン」とか答えてくれます。いなかったら、先生が言います。「本当？」「そうか！」いろいろな反応を返してくれますよ。そして、最後はこれ、木の5つ目です。

すると、子どもたちから、「えーっと」という子が聞こえてきます。5・6年生にやると、1人位は読めますが、ほぼ読めません。正解は、「シンリン」です。3年以上は、愕然と来て、笑いが溢れます。ま、1年生には無理かもしれませんが、

４）約束事

■「楽しければ、それでいいのか？」だめです。規律も必要です。

学級経営に関しては、いろいろな約束事があるかと思いますが、例えば、こんな細かいところにも目配せしていきましょう。

■いずれにせよ、次が大切です。

参考にして頂ければ、有り難いです。