すみずみまでスケッチ（小２生活科・小３理科）

１）スケッチ＞タブレットでいこう！

■生活科の時間から、今の子どもたちはタブレットを持って、校庭や公園へと出かけていきます。これは、３年生の理科でも同じ光景を見受けます。

確認の意味でのタブレット撮影ならありですが、何枚も何枚も撮り、最後は遊びだすという授業が多くなされているようです。これでは、学習になりません。

まずは、自らスケッチさせましょう。

２）写真＝事実提示

■そして、以下の写真を見せます。

問います。

たぶん、正解は出ないと思えます。 実は、とあるトンボの手足なのです。正体は以下です。

捕まえたトンボ

拡大写真

子どもたちは、「トンボか！」と一斉に言うでしょう。さらに、問います。

「えさをとるため！」というのは、出てくるでしょうが、中程にあるトゲトゲにも注目させたいですね。

正面の顔も見せると、顎が大きいことに気づくでしょう。肉食、複眼（獲物を見る視野角が広い）、翅の枚数等々、いろいろなことに気がつくと思います。

ここでは、子どもたちのスケッチと対比させるための提示写真です。

そして、再度、校庭に離しましょう。きっと、先程とは違ったスケッチになってくることでしょう。

３）タブレットで確認

■タブレットを使うとすれば、時間を区切るのがいいかと思います。証拠写真、あるいは教室に帰ってから、今一度、確認しながらスケッチを完成させるという具合に使う分は申し分ないです。

要するに、最初から使わせないということです。

次の心理学のポイントを理解しておくといいです。

何を見るのか、そこをしっかりと意識していくといいかと思います。次のチョウも同様です。何かをしているところがスケッチできるといいですね。