小学３年算数「２枚の三角定規」の授業つくり

１）教科書はどうなっている？

■教科書の問はこうでした（啓林館）。

これでは、各角の関係性が見えてきません。算数なので、等号と不等号を使うべきでしょうか。これらは２年生での既習事項ですから。

２）発問や指示

ここでは、直角二等辺三角形の三角定規をＡ、もう１枚の直角三角形をＢとします。

して見せることが大事です。ノートの場所も指定したがいいかもしれません。次の指示に入る前に、定規を机上に置いているか、必ず確認をしてください。遊びだす子もいるはずです。「確認の原則」ですね。

うまく書けた子には、「いいね！」「上手いね！」「線がピシャリ！」などと、微妙に表現を変えながら、机間指導をするわけです。「個別評定の原則」「激励の原則」です。

一つ一つ、確認しながら進めていくことが重要です。一時一事の原則です。

次のように板書します。　　　（　　　）＞（　　　）＞（　　）

ここで、多分、同じ場合はどうしますか？と聞いてくるでしょうから、等しい場合の記号は何でしたか。　　「＜」や「＞」を「＝」と書き換えていいことを伝えます。

机間指導で、戸惑っている子に支援する。もしくは、子ども同士で支援しあう。

なぜ、同時に、ＡＢを象らせないのか、それは「細分化の原則」です、つまりスモールステップです。

Ａと同様に、不等号と等号は書き換えていいことを伝えます。

ここでは、式の板書はしないがいいです。子どもたちに任せたがいいでしょう。
（　　　）＝（　　　）＞（　　　）＞（　　　）＝（　　　）＞（　　　）

ひょっとしたら、分度器を持っている子がいるかもしれませんので、それは使わないように言及しておきます。

３）授業上達の原則を確認しながら！

いつも、向山洋一氏が唱えた１０か条を確認しながら、授業を進めていくことで、授業の腕は確実にアップしていきます。

そして、山本五十六氏の言葉もいつも意識しておくといいですね。